孔蒂库卢塞夫斯基和库卢塞夫斯基是两位杰出的教育家和心理学家，其研究和贡献对于儿童心理学和教育学领域具有重要意义。这篇文章将详细介绍两位学者的生平、主要贡献以及其在儿童心理和教育方面研究的要素。

一、孔蒂库卢塞夫斯基

1.生平

孔蒂库卢塞夫斯基（Lev Vygotsky, 1896-1934）是一位苏联心理学家，出生于白俄罗斯。他的父亲是一位商人，母亲是一位主妇。他在成长中极度渴望知识，希望通过教育获得自由和改变社会。

2.主要贡献

孔蒂库卢塞夫斯基的理论在儿童心理学和教育学领域产生了深刻的影响。他的最重要贡献是提出了“文化-历史心理学”这一理论。根据这一理论，人在成长和发展过程中受到文化和历史的影响远大于基因遗传。

3.研究要素

（1）“文化工具”：孔蒂库卢塞夫斯基认为，人类利用手、眼、耳、声音等物品和技能来改变和改进环境，这些物品和技能就是“文化工具”，也是人类认知和智能发展的关键。

（2）“认知内部化”：孔蒂库卢塞夫斯基认为，人类在日常生活中经过与外部世界的反复协同作用，能够将外部知识和经验转化为内在的心理过程，也就是“认知内部化”。

（3）“差异性发展”：孔蒂库卢塞夫斯基提出了“差异性发展”这一概念，指的是个体之间的差异会随着社会文化的发展而不断扩大。

二、库卢塞夫斯基

1.生平

库卢塞夫斯基（Jean Piaget, 1896-1980）是一位瑞士教育学家和心理学家，出生于瑞士班德州的一个贵族家庭。他的父亲是一位历史学教授，母亲是一位强大的文学爱好者。从小，他就表现出对生物学和哲学的兴趣。

2.主要贡献

库卢塞夫斯基的最重要贡献是较早提出的“认知阶段理论”，他认为人类的认知发展是一个渐进的阶段性过程。此外，库卢塞夫斯基对儿童语言和思维的发展也有很深入的研究。

3.研究要素

（1）“认识发展阶段”：库卢塞夫斯基认为，人在认识发展过程中，会经历一系列的认知发展阶段。这些阶段包括感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。

（2）“分离操作”：硬币实验是库卢塞夫斯基提出的实验方法之一。这种实验通过表明孩子是如何区分物体数量的同时，也揭示了一种称为“分离操作”解决问题的方法。

（3）“适应”和“平衡”：库卢塞夫斯基认为，适应是适应新知识或情境的过程，而平衡是透过适应来达成的内在稳定状态。

综上所述，孔蒂库卢塞夫斯基和库卢塞夫斯基在儿童心理学和教育学领域都有着独特的研究和贡献。尽管两者的理论存在一些不同，但都试图解释人类成长和发展的心理学和教育学方面的关键要素。他们的贡献也为后来学者提供了启示和指导，为我们提供了更好的认知和教育方法。